作者:西南大學出版與傳播科學研究中心教授 周安平

我國數字出版人才培養的現狀，存在培養目標過度技術化、知識結構單一、理實背離等問題。究其原因，是囿于單學科思維。數字出版專業生而具有超學科的品格，因而應該基于超學科思維，構建數字出版人才的核心素養，并探索數字出版人才培養的未來之路。

相較于只注重技術層面的知識體系，綜合的知識基礎更能為數字出版人才的成長與發展提供豐富而長久的養分和能量。基于超學科的綜合性特征，并依據數字出版專業獨特的時代使命、生存生態和專業取向，數字出版人才應該兼具思政知識基礎、語言文字文化知識基礎、傳統出版知識基礎、數字傳播知識基礎以及特長知識基礎。具體而言，數字出版人才的培養應該在只專注傳統出版知識基礎、數字傳播知識基礎的知識體系中再增加3個方面的知識基礎：認可并理解中國特色社會主義先進文化，通曉馬克思主義出版觀、中國出版史和紅色出版史；具有一定的語言文字素養，并熟悉中華優秀傳統文化；具有一定的特長知識基礎，比如教育學知識、金融學知識、法學知識等。

依據數字出版技術自身的實踐特性以及數字出版企業對人才能力的需求傾向，數字出版人才的技術運用素養結構應該包括以下3個方面：數字獲取及評價能力、數字制作能力、數字運營能力。

數字出版人才應該具備“數字出版+”的能力，對新制度、新政策、新要求、新文化等具有敏銳性，能夠創造性地整合數字出版與其他各種資源，嘗試設計新的數字傳播或出版方案，豐富數字出版的形式；探索孵化新型數字出版項目；思考創設數字出版的衍生業態等。這樣，他們才能真正成為“既專又通”“既會動手，又會動腦”的人才。